初春，一夜之間，學校的櫻花樹煥然一新，粉白的櫻花壓滿枝頭，似霧似雪，如夢如幻。春暖花開時節，最美的事情，莫過于讀書。瞧，武漢市武昌實驗寄宿小學南湖校區三B班的同學們，直接把語文課堂搬到了櫻花樹下，孩子們在櫻花樹下朗朗讀書的畫面是那樣美好動人……
“讀一本好書，像交了一個益友。”“理想的書籍是智慧的鑰匙。”“讀書百遍，其義自見。”閱讀，一直是我最重視的事情。為了給孩子們練好這項“內功”，我有計劃地施展著閱讀“三板斧”。
■第一板斧——泛讀
培養自主閱讀興趣
現在的家長越來越重視閱讀啟蒙，幼兒園開始很多孩子就已經“讀”過大量的繪本，但是這里的“讀”大多是親子共讀，孩子們一般是聽父母讀書，有的孩子看了一屋子繪本也沒認多少字，有的孩子認了很多字還是不愿意自己讀書。要提升閱讀能力，從一年級開始，孩子們就要進行自主閱讀，并且要從繪本過渡到純文字的書籍。有些孩子在這個階段適應得比較慢。
我的方法是一年級以培養自主閱讀興趣為主，把孩子們帶到學校圖書館，盡量選擇簡單一點的、薄一點的書籍，選書時生字量控制在10%左右，從每天5分鐘開始讀起，先讓孩子們覺得自主讀書是一件很輕松的事。薄一點的書可能一天就能看完，一個星期就能讀好幾本，給孩子們營造一種讀了很多書的成就感，也就是利用心理學上的“登門檻效應”，設定微小目標、降低難度，幫學生積累微小成功。隨著孩子們漢字積累量的增多，便開始在班級微信群建立書籍共讀群，每學期設立一套共讀書籍。三年級上學期我給孩子們精心挑選了陳夢敏老師的《小妖怪系列叢書》，孩子們特別喜歡小妖怪那些有趣的故事，爭先恐后地把讀書音頻發送到班級群中，共讀活動極大地激發了孩子們自主閱讀的興趣，大家都攢著勁想比一比，誰讀的書更多，誰朗讀得更好。
■第二板斧——精讀
帶著思考讀書
學而不思則罔，思而不學則殆。讀書不僅要讀，還要多加思索。帶著思考去精讀，會讓孩子們有更大的收獲。
三年級下學期的共讀書籍我選的是《一百個孩子的中國夢》，這是湖北省著名作家董宏猷的經典之作。這時候我對孩子們又提出了更高的要求，不僅要讀，還要求做精讀批注。第一遍泛讀，大致了解文章大意。第二遍用一支亮色的熒光筆將文章中不認識的生字進行注音，再將用得好的動詞、形容詞等進行圈注，最后將比喻句、擬人句、排比句等好句子都劃出來，大聲地朗讀幾遍，將語文課上學習到的方法靈活運用、融會貫通，培養孩子提取信息的能力。學生還有一個摘抄本，邊讀邊把自己喜歡的優美句子摘抄下來，也能不知不覺提升文字鑒賞的能力。第三遍要求有自己獨立思考的見解，可以在空白處寫上自己閱讀時的所思所想。
一篇文章讀三遍，通過反復“打磨”孩子們的語感，孩子們在寫作文的時候，這些平時積累的好詞好句就會不由自主地自己往外蹦，這種將書本知識內化成自己知識的本領，學以致用，相信會讓孩子們受益終身。
■第三板斧——有反饋地讀
培養口才與演講能力
每節語文課前我都會安排“三分鐘演講”環節，讓孩子們把自己最喜愛的一本書帶到學校，介紹給全班的同學，為什么喜歡這本書?喜歡的原因是什么?從這本書上學到了什么?最后還可以像小老師一樣提出兩個問題來考考大家。鼓勵學生將讀書的內容用簡短的語言概括出來，就是為了讓孩子們更好地融入自己的理解，也是對精讀內容的重新鞏固。如果復述的時候卡殼了，孩子們便會回到原書本身，把不完善的地方再次學習，直到能夠流暢地闡述出來。能將一本書在三分鐘之內介紹清楚，便說明他是真的讀過并讀懂了。理解、復述、糾錯、表達，這也是世界最強學習方法“費曼學習法”的精髓所在。
“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”相信孩子們的整個小學階段，通過閱讀“三板斧”構筑的文學素養和底層能力，能貫穿孩子們的整個人生，終身受益。
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