浙江省教育廳近日就人大代表丁杭纓《關于在浙江省推廣“父母持證上崗”的杭州上城經驗的建議》答復稱：浙江一些地方借鑒杭州市上城區“星級家長執照”做法，基于數字家長學校學習數據，對“父母持證上崗”進行了有效探索，省級層面也在做積極嘗試，浙江數字家長學校自2020年在“之江匯”教育廣場平臺開通以來，已向全省參與數字家長學校學習的家長發放學習電子證書22萬份。計劃2021年秋季學期開始，將在浙江數字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟時在全省推行。

所謂“家長持證上崗”，并非讓家長有一紙職業資格證書才能當家長，它更像“微信運動”一樣，雖然你在朋友圈中取得的名次沒有實質意義，但可以讓你有成就感和上進感。特別是在網上社交無處不在的時代，它可能讓一些家長由曬娃轉為曬證書。這有利于潛移默化地提升家長的親子教育觀念，讓學校教育和家庭教育起到1+1>2的效果。

“家長持證上崗”不是新鮮事，2012年，復旦大學就啟動了“爸媽上崗證”項目，開展6個月理論學習實踐培訓;廣東中山自2014年就開始探索創新家庭教育，推行“雁陣飛”家長互助組織培育計劃;2015年10月11日，教育部面向教育系統頒布《關于加強家庭教育工作的指導意見》，將指導家庭教育工作正式列入教育系統工作序列;2017年5月16日，“星級家長執照”學習平臺首先在浙江省杭州市上城區內推廣施行。但從實踐來看，雖然各地都零零星星地出現了一些線上線下的家長學校，但很少發展到省級層面的大規模推動。

2017年9月，《北京市關于進一步加強中小學家庭教育指導服務工作的實施意見》提出，全市中小學要建立家長學校，實現建校率達100%。這是全國第一個省級層面全面推動家長學校。如果說北京主要還是集中在線下，那么，2020年1月，“上海家長學校”的成立，則更多發揮了線上優勢，而且家長服務熱線以上海為中心，輻射長三角及周邊省市地區。此次浙江數字家長學校試行家長學習積分制，為在全省推行做準備，既是對杭州、北京、上海經驗的借鑒，也通過自身的創新，照顧到了家長的不同需求，體現了家庭教育資源的權威性、針對性、公益性、無圍墻等特點。比如，加強0-3歲兒童養育指導，就是與時俱進的表現。

現在教育的很多問題，在很大程度上是家庭教育惹的禍。正如中國家長教育研究所所長齊大輝所說的“三無家長”：迎接一個新生命到來時沒有知識準備，是“無知”;在孩子的成長中沒有科學的教育方法，是“無法”;當孩子進入叛逆期，家長無法與孩子溝通，就只剩下“無奈”。占全了的“三無家長”可能只是少數，但占其一其二的并不算少。當事倍功半的家長簡單地把責任全部推給社會和學校的時候，也讓社會和學校消耗更多資源。從這個意義上說，“家長學校”的存在，也算是提供了一個學習親子教育技能的選擇。

家庭是孩子人生的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，正確的家庭教育是父母送給孩子最好的禮物。幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階，需要家長不斷地學習形成科學的教育理念，而塑造學習型家長，公共服務也可以做出自己的貢獻。

標簽： 家長 持證上崗 公共服務 作為