北大、清華互相開放本科課程，引起一片贊譽(yù)。最近，北大向清華本科生開放56門通識核心課，含396個名額;清華將向北大學(xué)子開放27門優(yōu)質(zhì)課程，含299個名額。

很多人打趣道，終于不用糾結(jié)是上北大還是清華了——且慢，這種感嘆有點過于抒情了。至少到目前為止，兩校只有幾百名學(xué)生能夠通過這一渠道去“隔壁”上課。而且，說到底，即便將來開放程度再大一些，也只是北大和清華兩所高校的學(xué)生可以因此受益。

互相開放本科課程，不同于一般的旁聽或者選修，它的核心在于互認(rèn)學(xué)分。在北京各高校之間，學(xué)生的蹭課現(xiàn)象一直存在。筆者至今懷念在北師大讀書時，騎自行車去北大蹭課的時光，冒著冬天的嚴(yán)寒，騎車幾十分鐘，找到教室后，常常沒了座位，就站在后面，這讓聽課有一種神圣的感覺。受苦本身就是一種儀式，你不會有任何困意，似乎對知識的吸收也會更快。我猜，老師如果知道旁聽的人有外校的，也會有一點感動，人們是因為純粹的求知欲才來到這里。

這種旁聽的動人之處，就在于它的“不正規(guī)”。學(xué)校不會禁止，但是也不會給你提供方便。放學(xué)了，你想去食堂吃飯，因為不是本校學(xué)生，便沒有飯卡可以使用，大多數(shù)窗口都不接待你。但是消息靈通的人士會告訴你，某個食堂的某個窗口，可以收取現(xiàn)金——你總會找到辦法，這也是學(xué)校給你留的一點空間。

來自北大、清華之間的“本科課程互認(rèn)”，當(dāng)然不是針對旁聽生的開放，而是兩校之間正規(guī)的、經(jīng)過挑選和審核的選修課。這種“本科課程互認(rèn)”的基礎(chǔ)，其實是學(xué)生的高考成績。一個能考上北大的學(xué)生，多半也能考上清華，他的遺憾只是沒法同時讀兩個學(xué)校，感受兩個學(xué)校不同的課堂氛圍，“互認(rèn)”給了一部分學(xué)生這樣的機(jī)會。某種程度上講，它讓北大和清華的錄取機(jī)會變得更加珍貴了，考上一個，有時候就等于考上兩個。

這樣講并不是否認(rèn)這次嘗試的價值。它是有勇氣的一步，也表明中國的大學(xué)能夠更開放一點。至少在技術(shù)層面，現(xiàn)在的選課系統(tǒng)、食堂系統(tǒng)都可以作出優(yōu)化，可以為社會提供更多的服務(wù)。大學(xué)的“圍墻”并不是幾個大門之間的物理實體，而是一種思維的局限和束縛。

學(xué)校的顧慮可能在于，如果更大范圍內(nèi)放寬選課系統(tǒng)，可能會造成管理上的混亂。其實，如果選課是基于自己教師、教室的承載量，公開面向更多高校發(fā)放，嚴(yán)格預(yù)約流程，就能做到有序管理。

事實上，放開部分課程，尤其是通識類選修課，可以讓知識的影響力變得最大化，在全社會形成一種好學(xué)的風(fēng)氣，這一點都不會影響學(xué)校的收益。先在北大、清華之間“互認(rèn)”，這是值得稱贊的一步，但是這一步還不夠，還應(yīng)該繼續(xù)向前邁進(jìn)。

標(biāo)簽： 高校 學(xué)分互認(rèn) 開放